Чему обучают ребёнка в детском саду

• речевое развитие -  Сборник. Региональная культура Ставрополья: художники, писатели, поэты, композиторы. Р.М.Литвинова; Программа «От звука к букве. Формирование аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте». Е.В.Колесникова; Парциальная программа. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Н.В.Нищева.
• познавательное развитие- Программа для дошкольный образовательных учреждений «Основы безопасности детей дошкольного возраста»  Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б.Стеркина;  Программа экологического воспитания в детском саду» С.Н.Николаева; Сборник. Региональная культура Ставрополья: художники, писатели, поэты, композиторы. Р.М.Литвинова
• художественно- эстетическое развитие - Авторская программа и методические рекомендации «Музыкальные шедевры» О.П.Радынова; Сборник. Региональная культура Ставрополья: художники, писатели, поэты, композиторы. Р.М.Литвинова.
• социально- коммуникативное развитие- Концепция и программа социально-коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников «Дорогою добра» Л.В.Коломийченко.
• физическое развитие - Программа по физической культуре в детском саду «Здоровье»  П.П. Болдурчиди;

Развивающие игры Воскобовича – это развивающее обучение ребёнка дошкольного возраста в «Сказочном лабиринте игры», гдесвязующую роль играет сказочная атмосфера в виде «Фиолетового леса».
«Сказочные лабиринты игры» - это форма взаимодействия взрослого и детей через игры и сказки. В сюжеты сказок вплетается система вопросов, задач, упражнений, заданий. Очень удобно - взрослый читает сказку, ребенок ее слушает и по ходу сюжета отвечает на вопросы, решает задачи, выполняет задания. 

Толчком к изобретению игр послужили собственные дети. Они родились у инженера-физика Вячеслава Воскобовича в эпоху Перестройки, и походы по магазинам игрушек вгоняли молодого отца в тоску. Там предлагались игры, в которые играли еще бабушки наших бабушек. А в стране уже активно велись разговоры об альтернативной педагогике. И Вячеслав Валерьевич решил внести собственную лепту в передовые методы воспитания.

Первые игры Воскобовича появились в начале 90-х. «Геоконт», «Игровой квадрат» (сейчас это «Квадрат Воскобовича»), «Складушки», «Цветовые часы» сразу привлекли к себе внимание. С каждым годом их становилось все больше – «Прозрачный квадрат», «Прозрачная цифра», «Домино», «Планета умножения», серия «Чудо-головоломки», «Математические корзинки». Появились и первые методические сказки. Практика Воскобовича быстро вышла за рамки семьи. С просьбами поделиться опытом его стали приглашать на семинары, сначала в родном городе (тогда еще Ленинграде) а потом и за его пределами.

Золтан Дьенеш предлагает использовать для игр «логические блоки» (иногда их называют кубиками Дьенеша). Логические блоки Дьенеша - это набор из 48 геометрических фигур, причем в наборе нет ни одной одинаковой, все они различаются свойствами: формой (круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные, цветом (красные, желтые, синие, размером (большие и маленькие) и толщиной (толстые и тонкие). К набору с блоками прилагается восьмистраничная инструкция, которая знакомит с методикой Дьенеша и играми достаточно подробно.

Работа с логическими блоками Дьенеша знакомит детей с геометрическими фигурами, формой и размером предметов, развивает мыслительные умения (сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, познавательные процессы, творческие способности. Этот универсальный дидактический материал успешно используется во всех возрастных группах.

Основная цель использования дидактического материала: научить дошкольников решать логические задачи на разбиение по свойствам. Основное умение, необходимое для решения логических задач - это умение выявлять в объектах разнообразные свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие, удерживать их в памяти.